華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所由華南師范大學(xué)與廣州嶺南同文教育投資管理有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦的民辦學(xué)校。華南師范大學(xué)始建于1933年，是一所學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和廣東省省屬重點(diǎn)大學(xué)。作為基礎(chǔ)教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的基地，華南師大創(chuàng)辦了附幼、附小、附中(含初中、高中)，并取得卓越的辦學(xué)成果。華師附外是華南師范大學(xué)在基礎(chǔ)教育國(guó)際化研究領(lǐng)域的一次重要實(shí)踐。
?學(xué)校地處珠江三角洲核心地帶，位于廣州科學(xué)城入口處。東鄰廣州開(kāi)發(fā)區(qū)，西連國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地—廣州智慧城，南靠廣東奧林匹克中心。銜接廣深高速、廣汕公路，交通方便，得天獨(dú)厚的地理位置賦予了學(xué)校無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Α?/span>
院校介紹
華師附外的學(xué)生應(yīng)該具有廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的態(tài)度、突出的外語(yǔ)能力、獨(dú)立創(chuàng)新的思維，并且是健康快樂(lè)、富有愛(ài)心與責(zé)任感、適應(yīng)未來(lái)的國(guó)際公民。
成為國(guó)際化教育人才孵化基地：凝聚和培養(yǎng)一批海內(nèi)外極富教育熱情和專(zhuān)業(yè)能力的教師、專(zhuān)家和教育管理人才。
學(xué)校擁有極具現(xiàn)代風(fēng)格的校園，在設(shè)計(jì)上獨(dú)具特色。學(xué)校建有學(xué)生走班上課的各類(lèi)功能室，如藝術(shù)培養(yǎng)中心、影音廳、電子閱覽室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等，另有一間具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的“同文書(shū)院”，可供學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)、書(shū)法、棋藝、琴藝、禮儀等。
辦學(xué)特色
用鮮明的教學(xué)特色，賦予孩子知識(shí)
學(xué)校是一所極具中國(guó)文化底蘊(yùn)，又有鮮明國(guó)際化特色的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。華南師范大學(xué)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域多年的探索和積淀給予了學(xué)校專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)保障，國(guó)際交流平臺(tái)和先進(jìn)教育理念的引入賦予了學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新的活力。學(xué)校通過(guò)對(duì)課程、教學(xué)、師資、硬件、平臺(tái)等各方面的不斷優(yōu)化，形成了其鮮明的特色。
課程設(shè)置
中西融合
核心課程執(zhí)行國(guó)家課程，并融入劍橋國(guó)際課程和IB國(guó)際課程體系的理念與課程內(nèi)容。
形成五大門(mén)類(lèi)：小學(xué)是“語(yǔ)言與文化”“公民與社會(huì)”“科學(xué)與數(shù)學(xué)”“藝術(shù)”“體育與健康”；中學(xué)是“語(yǔ)言與文化”“社會(huì)科學(xué)”“科學(xué)與數(shù)學(xué)”“設(shè)計(jì)與藝術(shù)”“體育與健康”。
多維英語(yǔ)
開(kāi)設(shè)英語(yǔ)與文化、英語(yǔ)與思維、英語(yǔ)與才藝等系列課程，體現(xiàn)英語(yǔ)在全人發(fā)展中的核心價(jià)值。如：中教英語(yǔ)授課的中國(guó)文化課程，外教執(zhí)教的英語(yǔ)思維、設(shè)計(jì)技術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)，中外教共同教授的綜合科學(xué)、表演藝術(shù)、體育與健康等。
個(gè)性化選修
課程具有選擇性，設(shè)置一定比例的選修科目，并提供豐富的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。目前共開(kāi)設(shè)了24門(mén)選修課，32個(gè)社團(tuán)活動(dòng)課程，豐富了學(xué)校的課程內(nèi)容，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求。
兼修二外
開(kāi)設(shè)法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)等小語(yǔ)種課程，中學(xué)采用必選的形式，小學(xué)采用自選的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同文化，提升國(guó)際交往能力。
教學(xué)方式
以IE理念統(tǒng)領(lǐng)，國(guó)際化、本土化有機(jī)銜接，搭建學(xué)生知識(shí)體系；培養(yǎng)溝通、協(xié)作、創(chuàng)造及批判性思考等能力；營(yíng)造友善、人性化的育人環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
小班教學(xué)
小學(xué)每班24至28人，初中每班30人。提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，增加課堂教學(xué)活動(dòng)的密度、強(qiáng)度、效度等，增強(qiáng)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
走班教學(xué)
采用行政固定班授課和走班教學(xué)相結(jié)合的方式。小學(xué)采用行政固定班授課為主，輔以個(gè)別學(xué)科（如藝術(shù)、科學(xué)）走班教學(xué)的形式；中學(xué)完全采用走班教學(xué)的形式，學(xué)科有固定教室和教師，學(xué)生流動(dòng)聽(tīng)課。
走班教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)興趣，照顧差異，增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。
EMI教學(xué)
制定科學(xué)、嚴(yán)密、可行的“教程”“評(píng)程”及“學(xué)程”。明確學(xué)校的語(yǔ)言政策，中英文雙語(yǔ)教學(xué)，全校齊心協(xié)力創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造有聲英語(yǔ)校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程國(guó)際化及語(yǔ)言教學(xué)國(guó)際化的辦學(xué)理念。提高學(xué)生適應(yīng)國(guó)際教育的能力。
個(gè)別指導(dǎo)
從不同層次的學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師可有的放矢地選擇、安排學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)缺的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確評(píng)價(jià)自己，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
秉承以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式教學(xué)理念，促使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
合作探究
組織學(xué)生完成共同的任務(wù)，按明確的責(zé)任分工，進(jìn)行互助性、探究式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。
學(xué)校評(píng)價(jià)
多樣的評(píng)價(jià)方式
除傳統(tǒng)的筆試外，積極推廣多樣化的評(píng)價(jià)方式，如表演、講故事、書(shū)籍讀后感、制作海報(bào)等，以評(píng)促學(xué)。
多方參與的評(píng)價(jià)模式
根據(jù)評(píng)價(jià)目的和學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使用多方參與評(píng)價(jià)。
國(guó)內(nèi)外考試與行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)并重
重視教育主管部門(mén)組織的期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，擬引進(jìn)國(guó)際考試體系，如劍橋的YLE、KET、PET、FCE考試。每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)業(yè)評(píng)估，分別為學(xué)業(yè)成績(jī)、活動(dòng)課程評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。
注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)占學(xué)期總評(píng)的10%，包括“課前準(zhǔn)備”“上課、作業(yè)守時(shí)”“課堂參與”“課堂筆記”“師生互動(dòng)”“學(xué)習(xí)態(tài)度”六個(gè)項(xiàng)目，分為優(yōu)秀、好、及格、待改進(jìn)四個(gè)等級(jí)，由相應(yīng)學(xué)科教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)分。
評(píng)價(jià)結(jié)果的合理利用
加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，根據(jù)結(jié)果調(diào)控教與學(xué)，力求做到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教和以評(píng)促研。
德育培養(yǎng)
培養(yǎng)具有國(guó)際情懷的世界公民
注重全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有國(guó)際情懷，承認(rèn)人類(lèi)共有的博愛(ài)精神，分擔(dān)守護(hù)地球的責(zé)任，幫助開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更美好、更和平的世界。
學(xué)生十大培養(yǎng)素質(zhì)包括積極探究（Inquirers）、知識(shí)淵博（Knowledgeable）、勤于思考（Thinkers）、善于交流（Communicators）、堅(jiān)持原則（Principled）、胸襟開(kāi)闊（Open-minded）、懂得關(guān)愛(ài)（Caring）、勇于嘗試（Risk-takers）、全面發(fā)展（Balanced）、及時(shí)反思（Reflective）
習(xí)慣養(yǎng)成教育
培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，身心健康，思維敏捷，開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生存。實(shí)現(xiàn)德育與社會(huì)管理、自律與他律相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。
知與行相統(tǒng)一
注重探究體驗(yàn)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育，注重引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐、自主參與。
活動(dòng)促發(fā)展
學(xué)校制定德育教育主題月，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與大型活動(dòng)的組織，如由學(xué)生組織升旗儀式、英語(yǔ)戲劇表演、演講比賽、探究周和世界課堂分享等。在學(xué)生合作能力得到普遍鍛煉的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)了一批有較高組織、管理能力的學(xué)生。
課程設(shè)置 Curriculum
學(xué)校課程體系由語(yǔ)言核心課程、學(xué)科核心課程和活動(dòng)核心課程三部分組成，其中語(yǔ)言核心課程、學(xué)科核心課程為必修課程，活動(dòng)核心課程為選修課程。必修課程滿(mǎn)足國(guó)家基本課程學(xué)習(xí)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)廣度。選修課程是語(yǔ)言核心課程和學(xué)科核心課程的延伸與拓展，旨在加深知識(shí)理解，培養(yǎng)探究能力。活動(dòng)課程即社團(tuán)活動(dòng)是進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
活動(dòng)促發(fā)展
2015年3月10日 華師附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 舉辦基礎(chǔ)教育國(guó)際化研討會(huì)
2016年11月18日華師附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)嘉年華
所獲榮譽(yù)
“2018年中國(guó)國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜300強(qiáng)”榜單中，位列第139名。
2020年1月入選第三批廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校。